پاورپوينت روش تدريس پيشرفته

پاورپوينت روش تدريس پيشرفته در 265 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

فهرست مطالب

بخش اول: مقدمه

آموزش

تدريس

تدريس(ياددهي) بر خط

ياد گيري

يادگيري وب محور

ويژگي هاي يادگيري فعال

محورهاي يادگيري

مقايسه رويکردهاي سنتي آموزش و رويکردهاي نوين يادگيري آموزشي

استراتژيهاي يادگيري نوين

عوامل اصلي و موثر در آموزش و طراحي آموزش

رويکرد اکتشافي

اهداف رويکرد اکتشافي

روش پژوهش

ويژگيهاي روش پژوهش

رويکرد عرضه مطالب

الگوي طرح درس

بحث گروهي

هدف بحث گروهي

گام اصلي در بحث گروهي

گروه هاي حل مسئله

بررسي گروهي

طوفان مغزي

چهار قاعده اساسي بارش يا طوفان مغزي

مزاياي روش بارش مغزي

محاسن روش هاي مباحثه و اثر آن بر ياد دهي – يادگيري

روش پرسش گري ( پرسش و پاسخ )

محاسن روش پرسش گري و کنش آن بر ياد دهي – يادگيري

روش فعال ياد دهي – يادگيري مبتني بر IT و ICT

مدارس هوشمند

جايگاه IT در آموزش و پرورش ايران

نقش معلم در مدارس هوشمند

نقش فناوري اطلاعات در مدارس هوشمند

برنامه هاي مدرسه در مدارس هوشمند

اجراي نقش يا ايفاي نقش

شبيه سازي

فهرست منابع

بخش دوم: ماهيت تدريس و رابطه آن با يادگيري

ديدگاه اول : نفي رابطه ضروري ميان ياددهي و يادگيري

گاه دوم : رابطه ضروري ميان ياددهي – يادگيري

جمع بندي

بخش سوم: ماهيت مبناي علمي تدريس

اولين فرضيه نيوتون

دومين فرضيه نيوتون

تمثيل نقشه

ماهيت مبناي علمي قلمرو تدريس

ديدگاه علم تدريس

ديدگاه مبناي علمي براي تدريس

ديدگاه قائل به دانش متكي بر پژوهش دانشگاهي ( علم تدريس )

ديدگاه دانش متكي بر پژوهش كلاس درس ( هنر تدريس )

مراحل اقدام پژوهي از ديد زهوريك :

جمع بندي

بخش چهارم: رويكردهاي ياددهي - يادگيري  مكاتب رفتارگرايي ? شناخت گرايي و انسان گرايي

رويكردهاي ياد دهي – يادگيري

الگوي مواجهه عمدي

معرفت شناسي

اقسام معرفت شناسي

اهداف نظام آموزشي

هدف هاي رفتاري غير آشكار

مباني معرفت شناسي مكتب انسان گرايي

رويكردهاي ياد دهي – يادگيري مكتب رفتارگرايي

يادگيري از نظر پياژه

جمع بندي

پيشنهادات

قسمتي از متن

اگر هدف از تدريس را، يادگيري فرا گيرندگان بدانيم. با توجه به ديدگاه جان ديوئي هدف و شيوه و روش هاي رسيدن به هدف را نمي توان از هم جدا کرد، و شيوه و هدف به صورت واحد در مي آيند. در اين حالت مي توان کنش هاي ياددهي – يادگيري را يک فعل واحد دانست.

ويژگي هاي يادگيري فعال:

1- يادگيرندگان بطور فعال در فرايند يادگيري مشارکت دارند.

2- فرايند يادگيري از علائق، خواسته ها و اداراکات يادگيرندگان آغاز مي شود.

- محيط يادگيري بنحوي سازمان يابد که در آن يادگيري فراگير – محور جريان داشته باشد.

4-تجارب يادگيري بايد بنحوي سازمان يابد که يادگيرنده را در روشن سازي و بيان نيازهايشان کمک مي کند.

5- هر کسي بتواند بر اساس تجارب و اطلاعات خود در يادگيري نقش مهمي را ايفا کند.

6- معلم به همان اندازه از شاگردان ياد بگيرد که هر شاگرداز وي و ساير يادگيرندگان ياد بگيرد.

توضيحات

اين فايل شامل پاورپوينتي با موضوع " روش تدريس پيشرفته"  مي باشد که در حجم 265  اسلايد، همراه با توضيحات کامل تهيه شده است که مي تواند توسط دانشجويان به عنوان ارائه کلاسي (سمينار و کنفرانس کلاسي) مورد استفاده قرار گيرد.

پاورپوينت تهيه شده بسيار کامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن کليه اصول و علائم نگارشي و چيدمان جمله بندي رعايت گرديده است و قالب آن را نيز به دلخواه مي توان تغيير داد.